Одрастање са АИ: Како породице могу да се играју и уче са својим новим паметним играчкама и пратиоцима?

Аутор: Стефаниа Друга
Дипломски студент, група личних робота
ЛЕГО Паперт Феллов 2018

Дете у интеракцији са Тега Роботом током радионице Цогниматес у Саудијској Арабији у школи Миск.
 Заслуга: Стефаниа Друга

Одрастао сам у малом граду у Трансилванији и увек ћу памтити дан када сам саставио свој први рачунар и на њега учитао прве мп3 песме и филмове. У то време још нисмо имали интернет у мојој кући, и размењивао сам датотеке са ЦД-а са пријатељима и колегама мога оца.

Док сам ишао на факултет, мој кампус је имао своју интранет, а моји пријатељи и ја смо направили колекцију стотина албума, телевизијских серија, филмова, софтверских пакета, било чега што бисте могли да замислите. Било је то као да су сви ученици били део овог џиновског сплета, сејали су се и вртали по бујицама, док су непрестано размењивали најновије школске вести на форумима и у четрницама. Касније сам помоћу интернета пронашао прво стажирање у иностранству, мастер стипендију, посао и стан. Основао сам и глобалну заједницу младих произвођача и хакера - ХацКИДемиа - где су се деца могла повезивати и размењивати знање путем видеа, друштвених група и локалних догађаја: а све захваљујући овом новом медију који је рушио географске и институционалне границе.

Стефаниа је имала 4 године, у вртићу у Румунији. Заслуга: Татиана Друга

Био сам део првог таласа генерације интернета и сада, гледајући уназад своје детињство, схватам колико је то било среће. Одрастао сам у малом граду у посткомунистичкој земљи и први сам у породици који је отишао на факултет и студирао у иностранству; због интернета, имао сам прилике да се повежем и радим са људима из целог света на смисленим и забавним пројектима. Као дијете које је одрастало на вебу проширило је моју перспективу о томе шта је могуће и омогућило ми је да учествујем у глобалним разговорима и пројектима, а да истовремено постанем глобални грађанин. Након размишљања о сопственом детињству, не могу се не запитати како ће изгледати ово искуство данашње деце, која не само да одрастају са вебом, већ су и прва генерација деце која одрастају са вештачком интелигенцијом (АИ ) у свакодневном животу.

Ментори и дјеца која су учествовала у ХацКИДемиа радионици Програмска капа у Берлину 2016.
Заслуга: Стефаниа Друга

Недавно смо видели и потенцијал и изазове глобалне, повезане заједнице. Док сам био очаран снагом интернета у одрастању, сада препознајем његову моћ путем друштвених медија да сруши владе или манипулира великим групама људи. Коначно почињемо да водимо тешке разговоре око етике и политика које велике компаније и владе широм света требају да почну да спроводе да би спречиле будуће злоупотребе. У том контексту, верујем да је важније него икад научити младе и њихове породице да критички разумеју нове АИ технологије и уређаје који су већ део њихових домова и живота.

Нове технологије застрашују у почетку - железница, телеграф, аутомобили, телевизија или лични рачунари све је то изазвало забринутост, па чак и страх пре него што су постале уобичајене. Млади корисници покрећу усвајање: деца немају исте филтре и страхове као одрасли, и отворенија су за истраживање новости. Ова неустрашивост заузврат инспирише одрасле људе око њих да приступе новом на још разигранији начин. Само у САД-у постоји десет милиона Алека уређаја, а Алеказон је за децу управо прошле недеље објављен. АИ је у нашим животима, кућама и џеповима и сигурно је рећи да неће нестати.

Обезбеђивање деци алата и приступ АИ образовању створиће генерацију која нису само пасивни потрошачи ове технологије, већ активни креатори и обликовачи њене будућности.

Као студент Медиа Лаб-а, верујем да је најбољи начин да се критичко разумевање нечега створи или програмира и желим да пружим породицама могућност да то ураде са својим паметним играчкама и уређајима - и зато сам створио Цогниматес.

Цогниматес је платформа заснована на програмском језику Сцратцх која пружа јединствену библиотеку алата и активности за АИ образовање. С њом родитељи и деца (7–10 година) учествују у креативним програмским активностима где уче како да праве игре, програмирају роботе и тренирају сопствене АИ моделе. Неке од активности посредују отелотворени интелигентни агенти који помажу ученицима да скенирају учење и ефикасније сарађују.

Примјери Цогниматес Сцратцх Ектенсионс доступни на веб локацији цогниматес.ме.
Заслуга: Стефаниа Друга

Оснаживање деце да воде у сврсисходној употреби технологије није нова идеја. У ствари, МИТ Медиа Лаб су основали визионари попут Сеимоур Паперт и Марвин Мински, који су обоје веровали да нас младе генерације могу надахнути да размишљамо и учимо са и о технологији на различите начине. Да би то учинио, Паперт је створио Лого, први програмски језик за децу (и претечу Сцратцх-а) - када су рачунари били величине целе собе и доступни само шаци истраживача у академским центрима. Мински је написао више есеја позивајући родитеље и школе да подучавају децу како људско учење и расуђивање радећи цртајући паралеле и лекције из кибернетике.

Наше идеје о психологији још увек се развијају тако брзо да нам не би било смисла да одаберемо било коју тренутну „теорију размишљања“ која бисмо подучавали. Уместо тога, предложићемо другачији приступ: да својој деци пружимо идеје које би могле да искористе да измисле сопствене теорије о себи!
—Марвин Мински, ОЛПЦ Мемо 5: Едуцатион анд Псицхологи, 2009
Стефаниа и седмогодишња Цамилла комуницирају с Алека из Међународне школе у ​​Биллунду, Данска. Заслуга: Лиам НеилсенСедмогодишњаци учествују у селфиеу са роботом Јибо у Међународној школи Биллунд у Данској.
Заслуга: Стефаниа Друга

Ослањајући се на ове идеје и рани рад Схерри Туркле и њену семинарску књигу Сецонд Селф - која истражује како деца могу испитивати и истражити своју сопствену природу играјући се и комуницирајући са „релацијским артефактима“ (попут Тамаготцхија и праве луткарске бебе) - створио сам Цогниматес платформа. Име одаје почаст делу Едитх Ацкерманн; Ацкерманн је у свом истраживању играчке с којима би се деца бавила "АниМатес", а она их је описала као "играчке које раде ствари".

Пре него што сам се придружио Медиа Лаб-у, осмислио сам СТЕАМ едукативне радионице и прибор за децу и родитеље, и притом приметио како школе, владе и породице постају више подршка стварању деце за децу, видећи кодирање као нови облик писмености. Следећа граница је вештачка интелигенција, која ће у потпуности променити не само начин на који комуницирамо и учимо о технологији, већ и како подучавамо програмирање. Ако желимо да се укључимо у природну течност деце помоћу истраживања, модификовања и присвајања нових технологија у којима су одрасли, или „дечије моћи“ како то Паперт назива, морамо пронаћи начине како им омогућити не само да троше, већ и да стварају и прилагодите нове АИ игре, уређаје и играчке.

Са групом студената и ментора који су обучени у Замбији у оквиру пројекта Афримакерс.
Заслуга: Стефаниа Друга

До сада смо тестирали Цогниматес са више од 150 деце у четири земље од када сам почетком године изградио прву верзију платформе. Од тада сам запослио и веома талентован и страствен тим студената, како би помогао у развоју платформе и породичним радионицама. На основу наших текућих студија у школама и после програма на подручју ширег Бостона креирали смо низ почетних пројеката и водича за учење који су тренутно доступни на нашој веб локацији.

У наставку ћу поделити неколико примера наших пројеката и активности, подвлачећи који кључни појмови деца уче од њих.

Седмогодишњи Давид демонстрира игру Роцк Папер Сциссорс Цогниматес за одрасле особе у музеју МИТ-а Хацк Нигхт 2018. Заслуге: Тамми Киу

Програмске игре које се временом науче

Деца већ воле да играју игрице и креирају сопствене игре у програму Сцратцх. Помоћу наших Цогниматес Ектенсион-а омогућавамо им да граде игре које временом уче док их играју. На пример, учесници наше радионице обучили су игру Роцк Папер Сциссорс да препознају њихове гесте. Сваки пут када игра направи грешку, деца могу да је науче како је био тачан одговор и временом била паметнија. То им омогућава да науче како функционише рачунарски вид, а под надзором учење и како могу да науче рачунар или робота да препозна одређени предмет из колекције ствари и исправе његове грешке, тако да временом постаје боље.

Направите прилагођене цхатботове

Већина деце са којом смо радили већ је упозната са цхатботовима и конверзационим агентима попут Сири и Алека, али желели су да створе цхатбот који би могао да преузме суптилније поруке, попут комплимента које се шаљу уназад. Тако су изградили игру у којој би пас скакао наоколо и понашао се срећно ако би му рекао срећну поруку или се понашао збуњено и радознало да ли би му лажни комплимент написао "попут ти си храбар".

Група ученика школе Схади Хилл у Цамбридгеу расправљала је о томе како би могли збунити игру коју су управо направили како би разликовали псе од сунчаних наочала. Заслуга: Стефаниа Друга

Програмирајте паметни дом или учионицу

Многа наша проширења омогућавају деци да започну програмирање ИоТ уређаја као што су ХуеЛигхтс или Вемо Плугс и науче паметне помоћнике попут Алека како да одговоре на одређена питања, остављају поруке другим људима или покрећу код путем гласа. Како многи од ових уређаја већ постоје у кућама, желели смо да пружимо деци начин прилагођавања и управљања тим уређајима и стварање имерзивног, ћудљивог и магичног искуства као што је пројекат „Алиса у земљи чуда“ у следећем видеу.

Глобална сарадничка заједница

Наш циљ је омогућити деци и родитељима из различитих заједница широм света да сарађују и деле своје Цогниматес пројекте. До сада смо организовали радионице у САД-у, Немачкој, Данској и Саудијској Арабији, са предстојећим фестивалима и тренинзима за наставнике у Чилеу, Италији и Шведској.

Позивамо вас да испробате наше почетне пројекте, направите сопствене пројекте и поделите их са нама. Наставићемо да проширујемо нашу галерију пројектима заједнице и водичима за учење. Ако нас желите позвати у вашу школу, музеј или заједницу, контактирајте нас и придружите се нашој маилинг листи.

Когимате заједнице заједнице Еаст Сомервилле Цогниматес који поседују своје сертификате о завршености у оквиру наше три недеље дневне радионице. Заслуга: Стефаниа ДругаГрупа сиријске, италијанске и немачке деце и ментора који су учествовали на Цогниматес радионицама у Берлину. Заслуге: Пиерлуиги Делгиудице

Признања

Прво и најважније, хтео бих да се захвалим својој саветници Синдији Бреазеал на њеном веровању и подржавању овог пројекта, за мобилизацију ресурса и изазивање мог размишљања о различитим начинима да деца науче о АИ; и због тога што ме је гурао да мислим на веће и шире на демократизацију АИ за све. Такође бих се захвалио тиму Цогниматес који су уложили своју душу и напоран рад у овај пројекат и што су тамо са мном дебатирали до касно у ноћ и делили смех и шале са нашим ученицима. Такође се желим захвалити ЛЕГО фондацији што ми је доделио стипендију Лего Паперт, и НТТ Дата за финансирање СИГ-а, који су подржали моје истраживање и део путовања за овај пројекат.

Група наставника и кустоса музеја стварају сопствене Цогниматес пројекте на радионици Барселоне Стеам Цонференце 2018. Заслуга: Саскиа Леггетт

Такође смо захвални следећим школама и организацијама које раде са нама на пружању Цогниматес радионица:

  • Источне Сомервилле Цоммунити Сцхоолс, МА: Арнулфо Реиес, координатор веб страница школа
  • Емпов Студиос, Лекингтон, МА: Маттхев Силверстеин, директор програма операција
  • Школа Схади Хилл, Цамбридге, МА: Францесцо Цуполо, помоћник директора за наставне програме
  • Реди школа Берлин, Немачка: Пиерлуиги Делгиудице, менаџер пројекта – дечији програм
  • Међународна школа Биллунд: Цамилла Ухре Фог, водитељица школе

Такође се желим захвалити групи Лифелонг Киндергартен у Медиа Лаб-у за стварање Сцратцх-а и за стварање отвореног кода. Најзад, хвала родитељима и деци која су до сада учествовала у нашим радионицама и студијама; Радујем се што ћу видети које будуће АИ програме и игре ћете направити!

Спознајни тим, лево надесно: Стефаниа Друга, Сарах Т. Ву, Тамми Киу. Еесх Ликитх није на слици.
Заслуга: Сарах Т. Ву